Met een op de 68 kinderen gediagnosticeerd met een autismespectrumstoornis, is het gebruikelijk dat leraren en andere professionals deze kinderen tegenkomen als onderdeel van hun dagelijkse activiteiten. Werken met kinderen in het autismespectrum is de moeite waard, vooral als je vooruitgang ziet en een hechte relatie met het kind ontwikkelt. Kinderen in het spectrum kunnen echter ook een uitdaging zijn om mee te werken; het navigeren door deze uitdagingen is gemakkelijker met enig inzicht.
12 tips voor het werken met kinderen met ASS
De volgende tips voor het werken met autistische kinderen zijn nuttig voor ouders, leerkrachten en therapeuten. U kunt ze aan elke omgeving aanpassen om de communicatie te verbeteren, de kans op gedragsproblemen te verkleinen en het leerpotentieel te vergroten.
gerelateerde artikelen- Beste speelgoed voor kinderen met autisme
- Wat te doen met autistische kinderen in de kleuterschool
- Checklist voor autismegedrag met afbeeldingen
Leer hoe het kind het beste leert
Veel kinderen met autisme zijn visuele denkers en lerenden en het gebruik van afbeeldingen en andere visuele hulpmiddelen tijdens het lesgeven is nuttig. Visuele hulpmiddelen zijn vooral effectief bij het aanleren van nummerconcepten, directionele termen en woordherkenning aan kinderen die op deze manier leren. Niet alle kinderen in het autismespectrum zijn echter visuele leerlingen, dus het is essentieel dat u de beste leerstijl bepaalt voordat u op een bepaalde manier begint met lesgeven. Neem de tijd om het kind te observeren en experimenteer met verschillende methoden om informatie te delen.
hoe lang duurt het voordat katten baby's krijgen?
Maak een rustige plek
Felle lichten, normale klas- of huisgeluiden en tactiele sensaties kunnen erg afleidend zijn voor een kind met sensorische problemen, die vaak voorkomen bij ASS. Geef het kind een rustige plek om te leren, ook al ziet dit er niet uit als de rustige plek die je je zou kunnen voorstellen voor een neurotypisch kind. Experimenteer met een donkere tent of fort in de hoek van het klaslokaal of in een kast, ruisonderdrukkende koptelefoons of oordopjes en andere zintuiglijke opties. Observeer hoe de verandering in de omgeving het kind helpt bij het leren.
Weet dat angst er misschien niet uitziet als angst
Over 41 procent van de kinderen met autismespectrumstoornissen heeft ook een gediagnosticeerde angststoornis. Er zijn ook veel mensen bij wie de diagnose nog niet is gesteld, omdat de symptomen van angst niet in alle situaties consistent of herkenbaar zijn. Houd er rekening mee dat een angstig kind zich kan gaan gedragen, rigide of teruggetrokken kan worden. Het kind kan zich thuis ook angstig gedragen, maar niet op school. Neem de tijd om met ouders en verzorgers over angst te praten en houd er rekening mee dat dit het leren en gedrag van het kind kan beïnvloeden. Als u vermoedt dat het een probleem is, verwijs het kind of de ouders dan door naar een schoolpsycholoog of de kinderarts.
Begrijpen over generalisaties
Voor sommige kinderen in het spectrum kan gedrag erg situatieafhankelijk zijn. Een kind kan bijvoorbeeld bang zijn voor elke schoolbus omdat er een keer een chauffeur tegen hem schreeuwde. Als alternatief kan een kind moeite hebben met generaliseren en moet het mogelijk specifiek worden geleerd om bepaalde taken in verschillende omgevingen uit te voeren. Deze gelijktijdige over- en ondergeneralisatie kan frustrerend zijn voor leraren, maar begrijp dat het een onderdeel van de stoornis kan zijn. Een eenvoudige mantra, zoals 'Eén keer is niet elke keer' of 'Gebruik een potlood elke keer dat je schrijft', kan het gemakkelijker maken.
hoe weet u of uw hond een beroerte heeft gehad?
Doen wat ze doen
Het is niet altijd gemakkelijk om een kind met ASS bij je te betrekken. Soms lijkt het alsof niets wat je doet hen interesseert of hun aandacht trekt. Dit is wanneer het kan helpen om het kind te observeren en te doen wat het kind doet, een veelgebruikte speltherapietechniek die van toepassing is op kinderen van alle leeftijden. Als het kind een fidget-spinner draait, speel dan om de beurt met de spinner en beloon interactie door het kind een beurt te geven. Zodra u het kind betrokken heeft, kunt u aan de therapiedoelen of lessen gaan werken. Wanneer je merkt dat de betrokkenheid afneemt, ga dan terug naar wat het kind aan het doen is.
Probeer beweging tijdens het leren
Hoewel veel kinderen met en zonder autisme in staat zijn om te leren terwijl ze in een klaslokaal zitten, boeken sommige kinderen in het spectrum betere vorderingen tijdens het bewegen. volgens de Tempel Grandin , merkte autisme-expert op, veel kinderen vertonen betere interactie en verbale vaardigheden wanneer ze op een schommel zijn. Probeer ook een trampoline, een schommelend balansbord en andere motoropties.
Wacht op de antwoorden
Sommige kinderen met autisme hebben problemen in hun auditieve verwerking en communicatie. Het kan even duren voordat ze de betekenis van een verbale vraag hebben uitgewerkt. Of ze weten misschien het antwoord op een vraag of probleem, maar het kan even duren voordat het bekend is. Wacht lang nadat je een vraag hebt gesteld. Weet dat de stilte ongemakkelijk kan zijn en dat het kind misschien niet betrokken lijkt. U zult echter verrast zijn wanneer het antwoord uiteindelijk komt.
Gebruik speciale interesses als beloning
Veel kinderen met autisme hebben speciale interesses of gebieden van intense aandacht. Deze kunnen heel specifiek zijn en kunnen van tijd tot tijd veranderen naarmate het kind ouder wordt. Vaak bieden deze een geweldige manier om met elkaar om te gaan, maar ze kunnen ook een beloningssysteem opleveren. Stel een schema op zodat het kind een snuisterij of ervaring kan verdienen die verband houdt met zijn of haar speciale interesse. U kunt foto's of afbeeldingen gebruiken om de grafiek motiverender te maken.
Maak het niet te makkelijk
Het lijkt misschien contra-intuïtief, aangezien veel kinderen in het spectrum worstelen met leeruitdagingen, maar het is belangrijk om dingen niet te gemakkelijk te maken. U kunt bijvoorbeeld aan het gedrag van het kind weten dat ze een snack wil. In plaats van haar alleen de snack te geven en door te gaan met de les, plaats je de snack net buiten bereik en laat je haar zien hoe ze moet gebaren of erom moet vragen. Bij beter functionerende kinderen kun je dit doen met een favoriet boek of spel en meer gecompliceerde taal. Beloon de communicatie onmiddellijk.
Probeer 'Hand over Hand'
Fijne motoriek , zoals schrijven of schoenen strikken, kan erg moeilijk zijn voor kinderen met autisme. In plaats van foto's te laten zien of stappen op te sommen voor specifieke vaardigheden, neem je de tijd om je hand fysiek over de hand van het kind te leggen. Beweeg zijn of haar hand zo dat zij degene is die de taak uitvoert, ook al leidt u. Dit kan verschillende pogingen vergen, maar het kan een zeer effectieve techniek zijn om dit soort vaardigheden aan te leren.
Weet dat eten een uitdaging kan zijn
Zintuiglijke problemen met bepaalde texturen en smaken, evenals verschillen in de manier waarop honger kan worden waargenomen, kunnen ervoor zorgen dat kinderen in het spectrum problemen hebben met het eten van een regelmatig dieet. Dit heeft echter niet alleen invloed op het kind tijdens de maaltijden. Hongerige kinderen hebben het moeilijker om te leren of ze autisme hebben of neurotypisch zijn. Als het kind meer betrokken lijkt dan normaal, bied dan een snack aan waarvan je weet dat hij of zij het lekker vindt. De extra energie van de snack kan helpen bij het leren.
Streef naar 80 procent succes op doelen
Het kan verleidelijk zijn om een belangrijk doel te stellen waar een kind heel hard voor moet werken, zoals elke dag naar het toilet gaan op school of 100 procent van de tijd vragen stellen in een gesprek. Kinderen met ASS hebben echter 'vrije' dagen of tijden die uitdagender zijn, en er kunnen situaties zijn waarin ze het doel niet zullen bereiken als succes 100 procent betekent. Het is essentieel dat u succes herdefinieert als 80 procent. Dit is bemoedigend voor zowel u als het kind, aangezien het haalbaar is voor de meeste ontwikkelingsdoelen.
Succesvolle tips delen met anderen
Als je eenmaal effectieve strategieën hebt ontwikkeld om een kind te helpen, deel die ideeën dan met anderen die een rol spelen in het leven van het kind. Een samenhangende strategie waarbij ouders, leerkrachten en andere verzorgers betrokken zijn, is nuttig en geruststellend voor het kind en lonend voor degenen die met hem werken.
hoe krijg je boter uit een shirt?
